Marc Pablo (Jo Resalto)

Article 1:

o   En l’educació reglada és necessari el treball en equip  entre professors, per a prendre qualsevol decisió.

o   Aquest treball en grup ajudarà aconseguir les millors decisions i el compromís de totes les persones implicades, però pot fer sorgir confrontaments, insatisfaccions o conflictes.

o   Per a aconseguir superar aquests conflictes cal abordar les necessitats docents segons dos tipus de necessitats:

§  De productivitat: Alumnes motivats, ben formats, etc.

§  Afectives: Relació cordial amb els companys de feina, respecte professional, assumir responsabilitats, etc.

o   A més, cal desenvolupar un treball en la motivació treballant de forma global 5 punts principals: (innovació, repte, èxit, reconeixement i clima afectiu)

Article 2:

o   El professorat es veu obligat a fer una renovació de les seves accions professionals.  Per a fer-ho requereixen d’accions d’assessorament i reorientació.

o   Predominen els assessors interns: Pertanyents al col·lectiu, les seves influencies i efectes seran mes penetrats i durades. Però es poden veure abordats per un seguit de problemàtiques o errors.

o   Com afrontar els errors en l’assessorament:

§  Aprofitant el potencial dels centres i professionals

§  Elaborant una gestió democràtica.

§  Implicació en l’anàlisi i critica del sistema

§  Lluita per a desterrar postures de queixa i culpabilització de “l’altre”

§  Promoure i facilitat la innovació i experimentació.

§  Producció de materials curriculars contextualitzats.

§  Col·laboració de familiars.

§  Prioritzar l’alumnat per sobre les disciplines.

§  Motivació de l’alumnat.

Article 3:

o   El projecte de formació es una oportunitat per a introduir en l’escola millores i canvis que són necessaris, però per a fer-ho es necessària la participació d’un assessor, que ajudi a superar els problemes, inquietuds i interrogants dels docents.

o   L’assessor no sempre te una acceptació total del professorat, per tant a d’exercir una funció “col·laborativa”. No d’expert impositor.

o   Per a fer un bon assessorament cal dominar els contextos escolars, les cultures dominants (individualisme professional), i les circumstancies del centre.

o   El procés d’assessorament es troba regit per diferents punts:

§  Rebre una demanda

§  Compartir i comprendre el problema:

§  Aprendre per a veure el problema des de altres enfocaments:

§  Dissenyar una experiència des de la nova perspectiva: Per tal de posar en pràctica el nou consens.

§  Experimentar i contrastar: Reflexió sobre l’experimentació.

Article 4:

o   Un equip, pot ser nombrat com a tal quan compleix un seguit de requisits, entre els quals destaco:

§  Objectius compartits

§  Rols complementaris.

§  Cohesió.

§  Avaluació del procés i dels resultats.

o   Cal fomentar el pensament teamthink enfront el grouptihnk.

§  Groupthink: (pensament únic) – Equip que presenta un patró únic de pensament que afecta directament a la seva habilitat per a prendre decisions.

§  Teamthink: Si adopta un patró de pensament constructiu, serà un grup constructiu, crític sinèrgic amb presa de decisions eficaç.

o   En el teamthink, cal que les persones adoptin rols naturals o sacrificats, i que presentin perfils diferents per enriquir el grup. (no grup heterogeni)

o   Per al bon funcionament en equip cal que es desenvolupin uns factors clau:

·         Organització del treball del equip.

·         Indicadors d’actuació (Ús d’indicadors o criteris per a avaluar els consensos o el grup en general)

·         Lideratge (Actuació dels membres per assolir objectius)

·         Vivència i projecció com a equip (Valorar l’equip i les metes)

·         Implicació en la pressa de decissions.

·         Consistència d’equip. (membres d’equip que se senten part important d’aquest)

·         Responsabilitat compartida (Implicar als membres asumint responsabilitats com a grup)

o   Un cop un grup du a terme desenvolupa una actuació global, cal que avalui el funcionament d'aquesta tenint en compte la tasca  desenvolupada i el manteniment.